· Interpretación:
Es la acción de dar a conocer como comprendimos algún hecho o experiencia, con fundamentos, es decir, con base en datos, eventos, creencias, reglas, procedimientos o criterios.
· Análisis:
Es la capacidad de identificar como cada uno de los hechos estan relacionados entre si, y la manera como contrubuyen para dar a conocer un juicio, opinión, información o experiencia.
· Evaluación:
Se refiere a la capacidad de poner en juicio la validez o credibilidad de enunciados, datos, representaciones, argumentos, hechos y opiniones.
· Inferencia:
Es la capacidad de generar conclusiones, hipótesis basadas y fundamentadas en datos, hechos, experiencia, reportes y opiniones.
· Explicación:
Es la acción de comunicar de manera ordenada y coherente el producto de nuestro razonamiento, reflexion o conjeturas.
· Autorregulación:
Es la capacidad analizar y valorar conjeturas, inferencias propias o de otros y dependiendo del juicio de valor corregir o reformular el razonamiento.
3. ¿De acuerdo con Facione, qué tipo de pensamiento crítico es aquel donde el autor sólo intenta convencer sobre su punto de vista, sin tomar en cuenta otras posturas o visiones sobre el tema? Mencione tres ejemplos de personajes públicos en los que se muestre este tipo de Pensamiento Crítico y argumente por qué lo son.
Facione menciona que los expertos usan la frase metafórica “Espíritu Crítico”, al cuál define como: El pensamiento crítico caracterizado por la curiosidad para explorar, agudeza mental, dedicación apasionada a la razon, y deseos o ansias de información cofiable.
Juez Civil
En su carácter de vigilante de la ley, se hace de información, tiene mecanismos de validación y realiza su juicio. En caso de una apelación se realiza un procedimiento similar pero en una instancia diferente.
Ante su decisión es directo y tajante.
Arbitro Deportivo:
Cuenta con elementos de juicio basados en la observación y su decisión es inapelable. Despues de haber tomado una decisión no existe la posibilidad de ser cambiada.
Auditor fiscal:
Recupera información y evidencias de los registros contables, el sustento de su desición es información historica y en base a un reglamento, ley, procedimiento o codigo, realiza un juicio.
4. Facione afirma que “Una persona puede ser buena para pensar críticamente, en el sentido de que la persona puede tener la disposición adecuada y ser un perito del proceso cognitivo, y aun así no ser un buen (en el sentido moral) pensador crítico”. ¿Está de acuerdo con esta afirmación?, ¿por qué? Apoye su argumento con ejemplos.
Si, estoy de acuerdo con esta afirmación, recientemente es común encontrar a personas que cuentan con la habilidad del pensamiento crítico y lo demuestran mediante su trabajo, sus aportaciones de mejora y la calidad y claridad en sus informes; sin embargo y muy a pesar de ello dependen gerarquicamente de alguien que es “un mal pensador critico”, es decir es desorganizado, extremadamente simplista, irregular respecto a comprender los hechos, propenso a aplicar criterios poco razonables, distraido, satisfecho con una respuesta extremadamente general e intuitivamente vaga; y lo más grave, con dicha actitud detiene cualquier buena intención de aplicar el pensamiento crítico en el área laboral.
Efectivamente como podría pensarse en muchos de los casos el pensador critico emigra buscando nuevas oportunidades, y en otros casos reprime su habilidad de pensamiento crítico por la seguridad laboral.
5. ¿De acuerdo con la lectura de Espíndola, qué actitudes mentales es necesario evidenciar en un Pensamiento Crítico fuerte?
- Humildad intelectual: conciencia de los límites respecto a lo que uno conoce.
- Valentía intelectual: la disposición a encarar y evaluar con justicia ideas, creencias o puntos de vista a pesar de tener fuertes rechazos hacia éstos.
- Empatía intelectual.
- Integridad intelectual.
- Perseverancia intelectual.
- Confianza en razón.
- Sentido intelectual de la justicia.
6. ¿Por qué es importante el desarrollo de la competencia de Pensamiento Crítico en el ámbito académico?
Es importante el desarrollo de la competencia del pensamiento crítico en el ámbito académico, ya que como principio fundamental de las instituciones educativas, es el de educar para la vida, es decir dotar de conocimientos habilidades actitudes y valores que sean útiles para su desarrollo en la vida cotidiana, en este sentido éste propósito converge directamente con la actitudes o competencias de una persona que ha desarrollado el Pensamiento Crítico según Facione, donde menciona que dichas personas se caracterizan por lo siguientes aspectos: Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos, preocupación por estar y mantenerse bien informado, estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento crítico, confianza en los procesos de investigación razonados auto confianza en las propias habilidades para razonar, mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo, flexibilidad al considerar alternativas y opiniones, comprensión de las opiniones de otras personas, imparcialidad en la valoración del razonamiento, honestidad al enfrentar las propias predisposiciones, prejuicios, estereotipos o tendencias egocéntricas, prudencia al postergar, realizar o alterar juicios.
Me permito hacer un extracto del programa de estudio de la asignatura de español quinto grado[1] Publicado desde el 2001,
Expresión oral
Interacción en la comunicación oral
Que los niños comprendan y produzcan mensajes orales en forma eficiente y eficaz.
· Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y anticipaciones pertinentes a la situación de comunicación.
· Reflexión y análisis crítico de los mensajes.
· Identificación y respeto de las variaciones regionales y sociales del habla.
· Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la comunicación, el tema y la veracidad.
· Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la cantidad necesaria, la claridad, la secuencia, la relación entre ideas, la precisión, el uso de enlaces, la eficiencia y el impacto en el receptor.
· Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales: selección del lenguaje formal o informal, claridad en la pronunciación, entonación, volumen, ritmo, gestos, movimientos corporales y contacto visual apropiado.
· Uso de patrones de interacción adecuados a la situación.
Podemos apreciar que dentro de el programa de estudios para alumnos de quinto grado en la asignatura de español, ya se contemplaba desde el 2001 el desarrollo del pensamiento crítico, lo expresa claramente en el punto dos donde dice “Reflexión y análisis crítico de los mensajes.”, entonces, ¿que está sucediendo?.
podríamos inferir entonces que el responsable de dirigir, inducir, generar y acompañar el proceso de aprendizaje de estas nuevas competencias, (el docente) aún no ha adquirido la competencia del pensamiento critico y por tanto no le queda claro como propiciar ambientes de aprendizaje donde el alumno ejercite éste tipo de pensamiento..., de éste modo podemos darnos cuenta de la importancia que juega la formación continua de profesores en servicio, en particular sobre la temática de las nuevas competencias, sobre todo las que permiten fortalecer el pensamiento crítico en los alumnos.
[1] Tomado del ACUERDO NÚMERO 304 POR EL QUE SE ACTUALIZA EL DIVERSO NÚMERO 181, MEDIANTE EL CUAL SE ESTABLECEN EL PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el Viernes 16 de noviembre de 2001
Considero que el pensamiento crítico debe incorporarse en los planes y programa de estudio desde la formación básica de una manera muy ludica, desde el momento en que el niño inicie sus conocimientos sobre el medio que lo rodea, es decir incorporar los conceptos y criterios del pensamiento critico en los primeros años. Para este fin dicha tematica seria necesario abordarla de forma transversal, permeando cada una de las asignaturas, podría apoyarse en la asignatura de formación civica y ética, ya que el pensamiento critico, lleva en si mismo la enseñanza de valores útiles para la convivencia y respeto a las diferencias culturales e ideológicas.
8. Con base en la temática abordada hasta el momento en el módulo (trabajo en sede, participación en foros, realización de actividades), mencione alguna estrategia que ha pensado implementar en el corto plazo en su ámbito laboral y/o académico.
Dentro de mi ambito de acción está la posibilidad de diseñar estratégias para la difusión del uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación, tengo considerado incluir como parte de las actividades de formación un taller breve para profesores de educación básica, el cual proveerá de información sobre el tema de pensamiento crítico a docentes.
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